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有一种责任让我无怨无悔

发布时间:2019-10-29 15:01:40

  本网讯 课堂上精心授课,认真将自己的知识和思想传授给学生;上完课后赶到实验室,指导学生做各种实验项目;寒暑假不休息,在实验室指导学生科技创新竞赛;从早上7点多就开始忙,到了晚上还在备课、做科学研究,经常凌晨1点左右才休息。自参加工作以来,教室、实验室、家三点一线简单、忙碌而又充实的生活,已经成了机械工程学院副教授宫金良老师的日常节奏。
  太单调、太枯燥了!有些人可能会这样想,可宫金良却有自己的看法:“教育是一项伟大的事业,作为老师,有责任将自己的知识和思想传授给更多学生。而每当看到他们进步和成长、各具特色时,就会觉得为学生付出再多的辛苦和时间,都是值得的,这也是我们人生价值的体现。”
  宫金良2006年博士毕业后来我校工作。多年的学习和研究生涯,让他对教育有了深入思考,他把这些思考作为教育理念在育人工作中不断实践、深化,效果也日益凸现。
  “理论的学习、知识的获取是必需的。”为了便于学生理解和掌握理论,宫金良煞费苦心:每次课都认真思考如何做课件、如何讲好每一个知识点、如何调动课堂气氛;积极推进课程改革和创新,主持参与教学改革项目多项,逐步形成了理论与实际案例相结合的教学方式,严谨又不失风趣的教学风格,颇受学生欢迎,赢得了一致好评。
  在灵活多样讲授理论的同时,宫金良更注重学生实践能力、创新能力以及组织管理、交流能力的培养。“虽然考入大学,但许多学生并不知道自己需要掌握什么,这就需要老师的启迪和指导。”
  刚开始,对学生进行能力训练时虽缺少场地只能在教室进行,但因学生相对较少尚能满足需求,2010年随着机械电子工程专业的设立,学生数量增多,场地问题就显得捉襟见肘。也是从这年开始,在学院领导的关怀和支持下,宫金良义务创建了机器人创新实验室,为更多积极向上、努力学习的同学创造实践锻炼的场所和机会。
  机器人是一个多学科交叉和综合的产品,涵盖了机械系统设计、控制系统设计、计算机软件编程等各方面的知识。为了锻炼学生的实践能力,宫金良提出设想后,让学生组成多个小组,每组3~5人,设计方案,作出切实可行的小项目。
  就创新而言,关键在“新”,在这方面宫金良鼓励学生从两方面突破:
  一是做过去没人做过的有用的东西。2013年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中,他指导的作品六维鼠标因其原创性而获得山东省特等奖、国家二等奖的好成绩。
  一是别人虽然做过但没有市场化的东西,力争从精度、性能方面有所超越。在2013年第六届全国三维数字化创新设计大赛中,他指导的学生作品爬楼机器人以前也有人做过,但上楼时需要有人帮助才能实现,学生改进后的作品因实现了自动控制而获得山东省特等奖。
  “创新能力是每个人都具备的,老师的任务是把学生的创新能力激发释放出来。”宫金良鼓励每个学生大胆设想,不要轻易地下结论否定自己,没有什么事情是绝对不可能实现的,只要发现问题,综合运用所学知识,就有可能设计出切实可行的方案来解决发现的问题。
  对学有余力、勤奋好学的突出学生,宫金良则着重锻炼他们的组织管理和协调能力。机电2006级学生肖霄大二时走进了实验室,在完成宫老师交给他的项目后,交给其他同学的任务他也积极参与,很快他就掌握了机械、控制、编程等多方面知识和能力,成为了老师的得力助手,老师不在实验室的时候,他就组织、协调、指导别的同学做项目。肖霄作为校内优秀生源读完宫金良老师的硕士研究生后,被澳门大学免试录取为博士生,学费全免。
  对学生能力中的“短板”,宫金良则有针对性地加强相关训练。机电2008级学生段仁全,虽然动手能力不错,但性格内向,不善表达。为了锻炼他的表达能力,宫金良让段仁全参加各种讨论会、答辩会,到讲台上向项目组成员讲述自己的设想,经过不断强化,段仁全的表达能力有了显著提高。他报考上海交大研究生时,虽然也进入面试环节,但380多分的总成绩在众多应试者中处于劣势,最终,段仁全却凭着较好的表达能力顺利通过面试,而一所名校总分400多分的学生却因表达能力不强未能通过面试。
  尽自己所能,让更多学生受益;发挥团队作用,共同为育人努力,是宫金良一直努力的方向。2008年,他担任机械电子工程系主任,负责申报机械电子工程专业。宫金良意识到,新专业的组建是一个契机,可以构建一种新的培养模式,更好地培养学生的实践创新能力。宫金良和其他老师经过调研论证,大胆引入了CDIO工程教育模式。为了确保教育模式更能适应社会需求,他们又邀请多名企业家进行论证,最终形成了以重载移动机器人为能力训练载体,多个课程群与之有效结合的新的教育模式。新上专业通过后,首批招生4个班,这让更多的学生在新的培养模式中受益。宫金良组建的机器人创新实验室也随之不断扩大,2012年在此基础上建立的机电一体化创新实践基地获学校批准建立,成为我校首批七个创新实践基地之一。
  “老师的价值在于育人的过程,而不在结果。”虽然宫金良并不看重结果,但学生的成绩却让他感到欣慰。宫金良在机器人创新实验室培养指导的学生先后有200余名,学生在科技创新大赛中获得国家级和省级竞赛奖励12项;大学生创新立项14项,学生获得专利4项、发表论文6篇,80余人次获得不同奖项。
  宫金良的无悔付出也赢得了学生和同事的认可:参加工作以来,他的课堂教学评价一直保持优秀,连续5年获得教学质量奖,连续获第五届、第六届教学优秀奖,连续3年获“优秀教师”称号;获得校级教学成果奖一等奖2项,二等奖1项。
  在宫金良无悔付出的背后,他的妻子也是同事张彦斐老师给予他巨大的支持。相识于大学时代的他们,在教书育人的道路上携手共进:共同讨论如何备课、共同研究课程改革、共同指导学生科技创新、共同进行科学研究……在工作交流之余,谈论最多的还是如何育人。“当我们退休回忆教师生涯时,想到能为学生做些事情,我们人生就是有价值的。”宫金良、张彦斐经常以此互相鼓励。
  宫金良热爱学生,学生也乐意亲近他。他们把宫老师当作尊敬的师长,哪怕已经毕业,哪怕身在国外,也不忘通过电邮、电话保持联系,聊聊自己的近况,分享成功的喜悦,说说生活的烦恼。这让宫金良心中时时充盈着育人的幸福,收获着快乐,这大概也是对宫金良无悔付出的最大回报。  【培育和践行社会主义核心价值观系列报道】 责任编辑: 编审: